我打賭，這件事你一定干過！
來源：玉林弘通別克    發(fā)布時間：2017年02月17日

上學期間，每個人的課本上，

都出現(xiàn)過“百變魯迅”、

“百變李白”、“百變放牛娃”的身影。

而同一個杜甫，也忙碌地扮演著不同的角色。

這些課本上的涂鴉，

消遣了枯燥的上課時光，

也留下了最美好的年少夢想。

但有那么一個人，

不甘心再讓你面對乏味的課本

去學習“之乎者也”的道理，

他推出了“美感細胞 | 教科書再造計劃”，

讓教科書改頭換面。

張柏韋走上一席的舞臺，

分享90后的他如何讓學習變得有趣。

對比一下

在臺灣交通大學讀書時的張柏韋，得到了去荷蘭做交換生的機會。在阿姆斯特丹的生活，帶給他諸多思考，其中對于西方美感教育的感受尤為深刻。

而之后前往巴黎游玩時，張柏韋恰好遇到了“70年前的巴黎”活動。70年前，二戰(zhàn)剛剛結束，巴黎人歡欣雀躍地拍攝了許多照片。這個活動就是把70年前巴黎的照片跟現(xiàn)在的街景對上之后拍照�！胺窗字�后，很多場景都無縫接上了�！�

在張柏韋看來，歐洲國家在城市樣貌上，都自然而然地呈現(xiàn)了一種美學。生活在這樣的環(huán)境中，自然而然就得到視覺上的享受與潛移默化的美感滋養(yǎng)。而回到了臺灣，視覺的反差卻異常強烈。他不禁思考：為什么好看的設計沒有出現(xiàn)在我們的生活中？

從最日常的海報設計來看，歐洲的設計長這樣。

而我們常見的設計，是這樣子的。

18歲之前是美感和想像力形成最重要的階段，既然不可能天天去美術館陶冶情操，張柏韋和他的朋友們決定，那就把美搬到孩子最常看到的地方——課本。

能想更要能做

說做就做，張柏韋開始馬不停蹄地訪問出版社，了解市場的狀況和飽和程度；去咨詢設計師對教科書現(xiàn)行設計的想法；甚至詢問教育部人員對這樣的政策推行的看法。

之后更在教授的鼓勵下，決心要做一本美感教科書的樣稿出來�？墒且粋�生活費折合人民幣只有1200元的大學生，根本沒有足夠的人力財力去完成這件事。張柏韋卻沒有放棄，開始用最原始的“笨辦法”：在社交網絡上一個個聯(lián)絡認識的設計師，詢問他們是否愿意無償合作。*后，詢問了將近30個設計師，得到了14位的支持來一同完成這項工作。

這是原來的課本。

這是張柏韋團隊設計的課本。

造一個勢

張柏韋沒有完全否定現(xiàn)有教科書的設計，“我覺得還好，我不會去評論它好不好看，一個東西有人覺得好看就會有人覺得丑。我們想做的也不是一種唯我獨尊的審美，而是豐富的美感，一冊語文書有13課，我們每一課都是不同的插畫風格，六年級讀下來就有一百多種，孩子們會從中發(fā)現(xiàn)自己喜歡的�！�

他們聯(lián)系了全臺灣近80多個班級、60幾所學校，一共發(fā)了2000多本書。他們甚至租了一臺車，做了一次巡回的發(fā)書之旅。

其實當初剛成立“美感細胞團隊”的時候，張伯倫完全沒有太大的野心，然而他發(fā)現(xiàn)，當生產出的東西是這個社會所需要的時候，社會會用無限的力量來扶植它的存在。

 “我大二的時候有一本很喜歡的書叫《精英的反叛》，這本書其實蠻有趣的，它是透過一點點反諷的方式來告訴大家，今天如果你自詡為精英分子的話，你應該肩負起這個社會更多的責任，有些問題出現(xiàn)的時候你要試圖把它解決。”

嫌課本不好看，所有人都低著頭默默涂鴉，只有張柏韋站了出來將教科書改頭換面了一番，不同凡想，敢想敢做。

一席，一個快速成長中的演講平臺，演講主題覆蓋人文、藝術、科技等廣泛領域，分享不同的人生見解和經歷。一席所堅持的“科技人文白日夢”，與別克的時代進取精神不謀而合，共同發(fā)現(xiàn)、探索、激發(fā)對未來的想象和期許。